“校长，年画带不了学生，这些孩子这么吵，年画都管不住！”
坐在后面的司秀萍适时地给杨国敖上了点眼药水，杨国敖到看不出来有什么表情。
虽然教室里有点吵，可年画的目的也达到了。
就是要把学生的积极性给调动起来，要不然课堂就像一潭死水，死气沉沉的。
学生在下面战战兢兢，老师在上面讲的也没有意思。
“这一题有谁来说说自己的解题思路？”
年画开始讲课的时候，一个问题刚刚问出来，下面的同学就争相举起了手，有的还把两个手都伸了出来，就为了能够答对问题获得不写作业的特权。
年画的课堂教学理念，领先了这个时代好几十年，课堂的气氛一浪高过一浪，效果非常好。
一节课下来，那些学生竟然有些意犹未尽的感觉。
下课的时候，也不像之前课间那样沉闷，一个个都显得非常活跃。
“校长，我这叫互动教学法，能够充分调动学生的学习积极性，让他们将学习当成一种乐趣，而不是一份负担！”
年画特地向杨国敖解释了一下自己的做法，杨国敖听完显得很诧异。
“小年，你对教学很有研究啊，这种互动教学法，可以在全校推广！这些孩子，往往是一下课就神气活现的，可一到了上课，就全都没了精气神！”
杨国敖将这种改变看在眼里，一下就对年画认同了许多。
年画可不敢说这种互动教学法是自己创造出来的，连连解释，说是梁寄洲从省城回来告诉她的。
梁寄洲这位出名的大学生，杨国敖自然也是知道的，一下就相信了年画的说法。
而司秀萍脸色就比较难看了，她不明白为什么在这件事情上也会输给年画。
她只能把希望寄托在接下来的语文课上，可是她心态已经不稳了，结果叫原有的水准都没有发挥出来，甚至还有对学生吼叫的情况出现。
比起文化底蕴，年画自认肯定高过司秀萍一大截。
在接下来年画的一节语文课上，本来是教的一首唐诗，可年画引经据典，不仅让学生们了解了这一首唐诗，还明白了许多唐诗之外的故事。
“汪伦写给李白的信中是这样说的：先生喜欢旅游吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗？我这里有万家酒店。李白收到了信，十分开心，心想：十里桃花？那该多美！万家酒店？可以喝得多么尽心！”
“老师，然后呢？然后李白去了吗？”下面的学生听得入迷，继续追问道。
年画继续说：“李白立刻启程了，他赶了五天的路，来到了汪伦家，一见汪伦便要去看十里桃花和万家酒店，汪伦微笑着告诉他：桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，潭水十分深，清甜甘美，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。后来李白跟汪伦成了好朋友，两人把酒言欢在汪伦家住了五天，李白要回家了，坐上小船刚要离开，汪伦带着村民在岸上唱告别歌给李白送行，李白大为感动，感叹深千尺的桃花潭水，也不如汪伦赠送给他的情意。”