对于很多70、80后而言，很多人来自于农村，不像现在的城镇化发展，很多农村人都纷纷涌入城镇，大部分农村人进城的原因主要就是教育和医疗两方面的问题。当年上学的时候那可是相当的热闹。就拿米云回忆的湖南某个乡镇的的村办小学校而言，那时候都是热闹非凡，教室和学校不断扩建和修葺。
在90年代里，米云的记忆中学校里那可是相当热闹，不仅有小学部，还有初中部，学生们在家里就可以完成义务教育。
每当上学或者下学的时候，村子的主要道路上总会看到三五成对的小学生们集结赶往学校，一路上大家打打闹闹，嬉嬉笑笑，充满了欢声笑语，那时候的笑容是天真无邪。而当这些人长大成人进入城市之后，他们的孩子也离开了故乡，剩下的大多数是离不开土地，或是家庭各种原因。
作为80和90年代的一员，马上就要奔四了，看着孩子一天一天长大，上班回家，给孩子们复习辅导功课，却不曾忘记自己童年读小学的时候读过的那些课文。现在回忆起来，满满的都是童年的回忆。
记得当时进入小学一年级，拿到新课本的时候，那种心情真是无比的兴奋。那个时候的孩子比较都很纯真、甚至有点羞涩，不像现在的孩子个个都是见过世面的，一点也不害怕。每学期发新书本，同学们都会用废旧报纸来包书皮。
米云记忆中，小学四年主要就是语文和数学两门功课，数学教材可能记不住什么了，但语文课本上有很多经典篇章，很多朋友可能还会残留一点记忆，像某一篇课文是《小小的船》。弯弯的月儿小小的船，小小的船，两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这篇课文现在仍然有在使用，但是回忆当时的场景，有一种莫名的感觉，很难用言语来表达。
如果上面那篇课文印象不是很深刻，《蒲公英的种子》总会勾起你的回忆吧？这篇课文至今仍然记得，最让人印象深刻的还是这几篇文章，《小猴子下山》，《猴子捞月》，《司马光》，《曹聪称象》以及《小猫钓鱼》。回忆上课的画面，老师是不是经常提醒某某没认真听讲，叫哪个同学站到后排听讲呢？记得那时成绩好的同学都能很快的背诵课文，而智力稍微差点的同学总是背诵不了，放学的时候被老师留堂，一定要在组长或者老师手里背完才能回去。天色已晚，还免不了一顿打手板，各种书面处罚，恨不得马上跑回家去。
《小猫钓鱼》这篇文章最能勾起童年的回忆，小猫三心二意的举动，一直都会被大人用来教导孩子们要专心学习，米云经常跟着大人或者一帮小伙伴去河边或者池塘边钓鱼。只要到了周末，米云就会和小伙伴挖好蚯蚓，拿好竹子制作的简易钓竿去钓鱼去了，完全不在乎家庭作业有没有做完，直到第二天老师检查作业的时候才发现，昨天的作业又没做，最后就免不了罚抄作业了，那个年代的作业还是比较少的，孩子们主要是娱乐为主，学业比较轻松。
童年的回忆是美好的，让我们一起看看这些语文课文内容，还记得多少文章，勾起了多少回忆，几十年过去了，有没有热泪盈眶，无限感叹，岁月不饶人，看过这些课本的基本上都是奔四的一代人了。
回忆小学故事，除了上面的语文课本介绍，米云还想补充和更正以前的部分记忆，因为与事实有出入，米云的回忆日记，大部分都是米云自己猜测和推断写出来的内容，因为过了三四十年，米云的记忆片段可能不会那么准确，年少的记忆，米云可能也不能完全记住，很多事情的记忆可能会有少许的出入，小时候的视角看问题可能也会不那么准确，后面又咨询过父母，提到了部分小时候的事，有很多人和事，米云比父母都记得清楚，但因为幼小，十几岁发生的很多事，米云自己也不能完全记得清楚，尤其米云六七岁前的记忆。
米云首先更正的是，米云没有上过幼儿园，直接上的一年级，90那个年代的农村小学都没有幼儿班，至少米云念书的时候没有幼儿班，是米云后面几年后才开始开设幼儿班教室，当时学校上面有政策，村小学应该要开设幼儿班，小学校长委托母亲物色幼儿班教师，母亲也是找了很久，最后挑选了一个刚初中毕业的女子当了幼儿班老师。
母亲回忆，刚开始请幼儿班老师，那个幼儿班老师没有信心来当幼儿班老师，怕教不好孩子，反正最后就被母亲做工作走马上任了，那个幼儿班女代课老师最后嫁给米云家右边的邻居家，村小学的最后六七年才正式开设了幼儿班，米云记忆中自己是上过幼儿班的，父母两人都确定米云没上过幼儿班，米云也就只能默认没上过了，因为就是近三十年发生的事，米云只能简单回忆，不能描述太清楚。
米云再想回忆补充的就是村小学的整个场地和故事，有限的回忆，不能回忆的太清楚明白，要避嫌。学校旧址就是村坟山遗址，肯定错不了，母亲说叫义庄，就是古代存放骨灰的场所，村里人和鬼子都埋了不少，尤其是学校旁边的那边沙地原来也是河流，解放前被鬼子抛尸进河里不少，米云推断应该是外公说给子女听的，母亲才会知道解放前几十年前的事。
那条与湖北交界处的河流，是母亲一辈们抓鱼的场所，在米云出生后基本被填平变成了耕地和宅基地，只不过当时的村民很少能知道五十年前发生的事，三大队原义庄的村坟地解放后才建成学校，米云推测的是只有70末的村里人才在本村上学，我们父母辈都可能要过河去外村上小学。那个外村小学旧址现在已经是民房了，米云今年去农村吃酒席，经过学校旧址的时候，已经变成民房了。
小学的伙食费回忆米云记得一点，学费就记不得，父母没有提过，村里小学的伙食费一直都是由学校老师代管，直到近十年村学校的消失，才正式退出，各行各业都有伙食费，有单位食堂的人都有专门管后勤伙食费的人员，多少都会有一点毛利，能吃一点点小回扣。那个年代的小学学生都会搭餐交伙食费，初中也是，米云到高中阶段，才开始用钱买菜买饭，正式的精打细算打理个人的伙食费。
村小学的伙食费，一直是由一个老师代管，校长和母亲是堂妹关系，代管的老师也是同姓，三个老师都同姓，那个年代的老师基本上都有三四个子女，养家糊口比较困难，一半时间教书，一半务农和做小工养家，那个前辈老师的主要精力在赚钱养家,经常迟到早退，校长舅舅就有点不舒服，收回了学校的伙食管理权，主要平时学校用餐的菜不好吃，就轮流管理伙食，学生的早中两餐伙食费是四两大米，两餐各二两米，学生交大米给学校仓库，学生自己在家带菜过来就白米饭吃。那个年代一餐二两米算多的了，平时在家都可能达不到这样的伙食标准。
那个前辈老师管了十年伙食后，后面十年的伙食费用就是老师轮流代管，伙食费主要就是老师吃的菜和学生吃的米饭两样。伙食费基本上不可能中饱私囊，因为就买点荤菜，偶尔买点鱼和肉，蔬菜学校里面可以自给自足，每天四个老师的教职工伙食标准就是总共两三元钱，每天都有记账，如果降低伙食费标准，老师们就会有意见，经常抱怨伙食差，一天两三餐两三元钱的标准确实难以贪污，再贪就会换伙食管理人，一般主要是早中两餐，晚餐很少，偶尔煮个面条，一般老师们一周一两次晚办公。
米云母亲也管过几年伙食，米云母亲16岁就在学校教书，除了在县城进修学校学习的时间，基本上都在村学校里教书，村子全部搬迁走后，母亲才会到乡里的十几所小学轮流任教。母亲亲口讲述的，学校老师的伙食费基本上占不到便宜，几个老师每天人均五毛钱的荤菜标准，没法再扣，如果管理伙食费的再搞名堂，那老师在学校的两餐基本就吃不上什么菜，吃不上一碗饭，老师们会集体吐槽伙食差。
学生交的粮食每学期还是会有结余的，因为可能有节假日，不定时的放假，天气原因，还是其它法定假期，那个年代的法定节假日算的没现在精细，一个月都是按二十五天左右用餐的标准粮食，老师们吃的也是学生上交的粮食，学生一餐二两米也吃不完，米云记得小时候一搪瓷缸米饭就能吃的饱饱的，都是蒸的白米饭，自带粮食和饭缸，主要看菜，而且蒸米饭的厨师不一定刚好给每个学生都放二两米，都是肉眼抓一把淘好的米放进几百个饭缸，一个饭缸放一两五的大米就差不多了，不可能用量杯去匀米，完全凭肉眼撒米，米云就见过父亲给学生饭缸匀米。
米云父亲在学校也做了两年饭，后面没有课可代课的时候，米云父亲是湖北那边的初中教师，到湖南这边教书没有编制，只能在全乡十几所小学代课，父亲也不喜欢教书，后来干脆不代课了，米云念五六年级的时候，米云父亲就在村学校帮厨。那时候米云母亲不在村里教书，出去教师进修学校学习去了，米云记忆中，母亲在米云从小到大的记忆中都是在外面进修学校学习。米云自己小时候就多次去进修学校，还住过几晚，进修学校原校区后来给了二中，后又给了实验小学。只能说历史发展变化太快，很多人和单位在近二十年都慢慢退出历史舞台了。
米云母亲说过，买菜的伙食费很难占便宜，米云母亲就管过几年，但学生上交的粮食肯定会有结余，就看结余多少的问题，因为学生可能因为请假，或者节假日，满额度上交的粮食不可能退回给学生，那个年代法定和临时休假日都没法计算精确，学生上交粮食是一学期一上交，因此每学期学校的粮仓都可能会结余一点粮食，就是多少的问题，少的话，粮仓管理人和学校厨师可以各分百斤以内，基本上够一家人吃上好几个月了，余粮比较多的话，就是学校老师均分粮食，人均一百斤左右，就是在学生每人每餐二两米的标准上，稍微减少一个指甲的米粒，百来个学生一天就能结余几斤粮食，一学期就能结余不少粮食，学生也会吃的饱饱的，就当粮食损耗了。学生家长也不会想太多，计较太多，相当于请老师每天吃两顿白米饭。
米云在想，不是村里的学校有这些油水漏洞，乡里其它十几所小学可能都有，甚至油水更多，各行各业都有这样的油水漏洞，只要有人和有利益的地方就有故事，初中学校也应该如此，米云上初中的时候，也是学校搭餐，上交大米，自己带菜买菜，如果学校全面管理学生的伙食费，那生活标准就是差的不行，米云上初三的时候，不用自己带菜买菜，学校全面管理伙食费，那顿顿如猪食，常年水煮白菜和土豆片，常年不换菜，吃的想吐，不堪回忆的生活。米云估计有相同经历的朋友不少，只要是学校包揽整个伙食费的时候，就是同学们吃的最差的时候。
米云的整个中小学生涯算是幸运的，还算不错，虽然比不了城里的学生，但比偏远农村和山村的条件还是好了太多。网上可以看到很多偏远落后的山村小学，就是近十年都有，赶不上米云三十年前的小学条件。简单看几条偏远农村的教育问题：
一、偏远山区农村教育落后的现状
1、教育条件差，教育资源配置不足
偏远山区农村由于人口居住分散，学校设置数量少，学生上学路程较远，每周多数住校学生要走几里或十几里的路程来上学，交通工具有限，少数走读学生早出晚归，有些学生因此而辍学。
多数偏远山区农村学校师资缺乏。师资力量差，大部分教师既代语文、数学课程，又要代体育、美术、音乐等课程，并且很大一部分农村教师知识基础薄弱，教育观念比较陈旧，教学方法相对落后，很少主动接受新的信息，教学效果低下，教育质量不高，学校基础设施建设陈旧。
2、教师工作、生活条件差，积极性不高
偏远山区农村学校自然条件恶劣，教师生活工作的条件差，严重影响农村教师工作的积极性。首先，山区交通不便利，很多村庄之间不通公路，教师出行困难，信息闭塞。其次，大部分农村教师居住条件较差，特别是外地教师和家离学校较远的教师一般只能在学校居住。
农村学校提供给教师的条件有限，这对于未婚的青年教师来说，存在找对象难、结婚难的问题。即使已婚教师，由于基础设施不健全，教师子女很难接受优质教育。导致很多农村教师都竭尽全力在城市购房，或想尽办法调进城市工作，工作积极性受到极大影响。
另外，在偏远农村地区存在图书阅览室和计算机网络不配套等情况，教师精神生活贫乏，信息闭塞。所有这些问题，都使得农村教师的积极性不高。严重影响农村教学质量的提高。
3、学生失学率高、成绩差
偏远山区农村学生由于当地农民生活条件差。学生家庭负担重，学校教育质量不高，社会就业压力大等原因，使得农村学生的学习成绩普遍较差，知识面狭窄，综合素质较城市学生偏低，对上学的积极性不高，农村失学率高，带来一定的负面影响。
随着城市化进程发展，越来越多的农村人口逐渐流向城市，不少地市县级以上的小学出现了人满为患的情况，一个班级坐下七八十个人更是司空见惯，一个年级就有十几个班，就连上课老师都感觉到了人山人海的味道，压力太大，一人要同时教三四个班。
反观农村的村办小学，正在出现大量学生流失，甚至完全被废弃的情况，各村的小学旧址已变成了民房，米云的家乡乡镇就是如此，即使剩下来的学校，也大多被合并，设立为孤零零的教学点，一个学校只剩下掰着手指头就能数得着的老师，一边是城市小学的一座难求，一边是乡村小学的门可罗雀，两相对比，让人不得不心生惆怅，无限感叹，三十年河东三十年河西。