重生1996,像猪一样原地起飞

江北五柳

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第27章 经验交流

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高中生的日常,除了学习,最重要的活动就是篮球场和足球场上的挥洒汗水了。

随着每日不间断地跑步,偶尔也到篮球场上刷一波存在感,王钱进感觉自己的身体素质有了明显的提升。一不小心,个子又蹿了一点,居然有一米七六了,这完全是意外之喜。

前几天,陆光明把盖好印章的合作协议邮寄过来后,王钱进也签上了自己的大名,留下自己的一份后,也给对方寄了一份原件,顺带也把自己前期整理出来的母题发了满满一口袋。

至此,母题计划开始实施,一切都朝着好的方向发展。

因为有了更高的追求,王钱进也过上了苦行僧的生活,每天都是三点一线:寝室——教师办公室——食堂,如果非要把厕所和操场也加上的话,那就是五点一线。

寝室,是大家休息的地方,更是王钱进和同学们交流的宝地。尤其是吃饭的时候,大家坐在自己的床铺沿上,有一搭没一搭地笑说着青春的话题。比如,班上哪个女生的脸蛋好看啦,哪个女生的三围比较突出啦,哪个女生对自己多看了几眼啦......

有时候,也会把战火烧到王钱进身上:班长大人,班上喜欢你的女生我都晓得好几个,比如说......吧啦吧啦......

这个人刚刚说完,另外一个人又继续说出了更多隐秘的信息:上次,我还看见王茜同学给你写情书了,不晓得你收到没有......

王钱进有时候真想挥舞着饭盒直接拍过去,但想着同学一场,又正值青春多梦年龄,也就罢了。这些喜欢嚼舌根的大嘴男,就让他们叫唤去吧。难得同学一场,总得给大家留一点念想,就让这些成为大家美好的回忆吧。

为此,王钱进还有事无事就找找邬大奎、刘萍等班委同志,请他们帮忙实验自己的母题科研成果。多干了几次之后,几位班委同学也明显地感觉到,自己的学习成绩在无形中稳步前进,后知后觉的几位 也终于体会到紧跟班长大人的好处。

于是,不用王钱进招呼,他们几个也就变被动为主动,时常给王钱进打打下手,比如誊抄题目啦,讨论和印证答案啦,或者一题多解啦,不一而足。

这种现象,作为班主任的王爱国当然是喜闻乐见的。于是,在他个鼓励下,高一·1班的学习风气更浓了。而且有学习大牛在,本来垫底的那一层同学,在不知不觉中,居然也逐渐成长了起来,还慢慢接近及格的水准了。

王爱国同志作为一名有觉悟的党员同志,理所当然地把这一成功案例汇报给了校长袁进军同志。刚好,袁进军也有事找他商量,两人就开始了闭门会,想给大家一个惊喜。

因为王钱进的异军突起,高一·1班经过一学期就迈入了优秀班集体的行列,并且把整个年级的学风彻底扭转了,这是大足中学建校几十年以来,从来没有过的事情。

甚至,这种影响力还在不断加强:高二的几个班级,高三年级,甚至初中几个年级的学生也受到了刺激,不断在拼命学习。

说起初中,正在大足中学上初一的王子罕同学,也是成绩优秀,目前的排名也是稳居第一。

古人说,有其父必有其子,到这里却变成了“有其兄,必有其弟”。一时间,王钱进兄弟二人的美名在大足中学的教师圈子里传为了佳话。

人就是这样,你越是厉害,受到的关注越多,人家对你就越好。作为优秀学生,教师对你的关注越多,意味着更多的教育资源向自己倾斜。就像前世的粉丝群一样,自己成为网红之后,粉丝的数量当然就蹭蹭蹭地往上涨。

一学期下来,王钱进和王子罕兄弟二人就成为了典型,成功地为大足中学树立起了学习的榜样和标杆。

尤其是王钱进同学,不仅在学习上非常优秀,在班级管理上也颇有心得。他发明的学习小组策略,也非常适合中学生,通过这个学期的实践,成果显着。

袁进军和王爱国商量的主要事项之一,就是请他把这个小组学习,或者说是小组教学模板给搞出来。于是,万般无奈之下,王爱国回去后又赶紧把王钱进给找了过来,这件事情又落在了王钱进的头上。

或许是王钱进太过于优秀,班主任王爱国除了教学,大多数时间都成为了甩锅侠。班上的大事有王钱进一手安排,而各种班务的小事,基本上就王钱进一句话,班委的同学们就快速地执行下去了。

最多,王爱国有空就到班上去转转,到后来,连班上都很少去了。在大足中学这样的乡镇学校,这样的班级是很少见的。

王钱进接到任务后,王钱进就迅速地把前世推广已久的小组学习策略给抄了下来。毕竟,抄书最简单——无数人用实践已经证明过的成功经验,当然是值得应用和推广的。

小组合作教学是一种以学生为中心的教学方法,它强调学生之间的合作和互助,以促进学生的学习和发展。在这种教学模式中,学生通常被分成小组,每个小组成员都有自己的任务和责任,他们需要共同努力,解决问题,完成任务,并互相评估和学习。

王钱进需要做的,只是和小组合作建设的核心给列举出来即可。

每个小组4人~6人,而且至少两位优生带两名差生,或者学科互补。目标只有一个,让学有余力的带动学习能力稍差一些的。

通过小组建设,可以促进同学们的参与和动机:小组合作教学使学生更主动地参与学习过程,增加了他们的学习动机和兴趣。

通过小组学习,培养学生的团队合作能力:通过与他人合作,学生可以学习如何与他人沟通、协调和解决问题,这对他们的社交和职业发展都非常重要。

当然,小组学习可以提高学生的思维能力:小组合作教学鼓励学生思考、讨论和解决问题,有助于提高他们的思维能力和创造力。

另外,在小组学习中,学生会不自觉地增强自主学习能力:小组合作教学鼓励学生自主学习和探索,有助于他们发展独立学习的能力。这样一来,学习小组提供了多元化的学习机会:小组合作教学可以让学生从不同角度和观点学习,有助于他们获得更全面的知识和理解。

经过王钱进的一番提炼和总结,有多年教学经验的王爱国老师幡然醒悟。

于是,他也根据自己班上的小组建设情况,进行了提炼,最终形成了《中学小组教学经验交流》方案。在期末考试前的一次大会上,王爱国的这一分享引起了全校教师的共鸣。袁进军校长号召全校各年级各班级务必建立小组学习制度,当然,得从下学期开始。

不知不觉间,王钱进又为恩师的教育事业贡献了一份力量。

或许,这就是重生的蝴蝶效应吧。

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