2：“多少有点离谱，你师傅，真的一点都不知道吗。班上人人都知道的事，作为当事人，风言风语多少应该了解一点才对。再说了，难道班上没有人讨论这个事情吗。就算女生不讨论，那男生呢，毕竟是每个中午两个男人的对决。谁会没有兴趣呢？”
1：“你是不是以为非常的离谱。可惜，在某种情况下，这种离谱的事情也是正常的。”
1：“这学期，师傅，本来就更加冷漠，用与世隔绝来说，也没有错。他接收信息的范围，除了寝室就是同桌，和上课讲课的老师。其他时候，更像放空了自己。什么都不思考，在发呆。记忆和经历转身就会忘记。”
2：“转身就忘。离谱，鱼都好歹有七秒的记忆。作为一个灵长类，转身就忘，这成绩是怎么维持的。”
1：“转身就忘，既有好处，也有坏处。比如在现在这种情况，就接收不到班上的八卦，毕竟他同桌，不是一个话唠，也不是一个喜欢多嘴的人。嗯~也被一些人讨厌。具体是哪些人忘了，记得以前有人把她的校卡丢在了她住的小区里的水池里。非常的恶劣，虽然结果是没有结果。但很明显这个小小的班级里，还是有人讨厌她。确实，有些时候有点讨厌。”
2：“你这讲话方式也挺讨厌的。说一说的就跑题了。”
1：“回归正题，所以，师傅的同桌不会跟师傅聊这些八卦，而师傅自己又屏蔽了同桌以外的交流。所以，结论很明显，师傅一点都不知道，班上在流传他的传说。”
2：“所以，后来呢？而且转身就忘，既有好处也有坏处，你也没有说完。说话怎么总喜欢说一半。做事也总喜欢想，可是你一直想，有什么用，事情摆在那里，你不做，永远就不会完成。”
1：“基本上每天，师傅和他寝室长都在肉搏。具体过程，我就不知道了。只知道，两个人都没有输，当然，也没有赢。而且，非常奇怪的是，他们也没有成为敌对关系。相反感觉他们友情越来越好。”
2：“哈哈哈，这就是男生之间的羁绊。一个寝室的，怎么可能真的生气呢。”
1：“师傅的病也越来越好了，毕竟不像刚来那样冷冰冰的，像个机器人一样。偶尔还是有一点微笑。当然，好了一点，但没完全好。直到，那天……”
2：“那天，是哪天。能不能说完，怪不得数学差，论证的时候，怎么能只论证一个开头呢？你不写完过程，怎么得分呀。”
1：“也是一个午休后。与往常一样，师傅也是满身大汗的来到教室。不同的是，或许是因为不再有那个冰冷的气场。有一个同学，具体是谁我忘记了。非常的大胆（也可能不是胆大，我不知道怎么形容，毕竟她是出了那件事后，第一个跟师傅交流的其他人。）她问师傅‘xxx，你今天中午又跟xxx打架了呀’。”
2：“问一句话而已，有什么，这不是很正常的吗？好奇，问一句，有什么不对吗。”
1：“师傅，非常明显的愣住了。不知道是因为有‘其他人’跟他交流愣住还是因为，她知道自己中午肉搏愣住。愣了一会，才回过神，呆呆的说了一句，‘嗯~’。然后走到座位上，就发呆。不知道想什么。”
2：“话题终结者，你师傅这好高冷。高不知道有多高，但冷是一定冷。一个字就可以浇灭别人的热情。”
1：“过了几节课，到了英语课，还在发呆。呆呆的听课，呆呆的记笔记。别人跟他说话，都没有回应，感觉就像一个只有基本程序，并且丧失语言系统的机器人。”
2：“出神？你这情况跟丢了魂差不多。你要是不理不问，就跟正常人一样。要是又问又管，你就会发现，他不会回答，甚至，他不会有这些记忆。他的记忆止步于发呆前。发呆后所有经历，干的所有事情，是一点都不知道。”
1：“英语老师上了一会课，看见师傅眼神呆滞，便叫了几声师傅的名字。没用。师傅还是呆呆的看着黑板，手中的笔也不知道在写什么。英语老师又喊了几声，班上都安静了下来。看着师傅挑战英语老师的权威。”
2：“确实，没有回应，不就是挑战权威吗？你英语老师应该忍不了吧。”
1：“英语老师，非常的生气，但又有一点担心。我大概能猜到一点。生气无非就是感觉自己被挑战了。担心就是担心师傅傻了，毕竟这一点反应都没有，就呆呆的望着黑板，写着什么。虽然，师傅英语很差，但其他科目好呀。这要是在英语老师的课上傻了，估计要出大问题。”
2：“确实是这样，毕竟教书育人。教书的目的是育人。要是人出了问题，这就不是小问题了。”
1：“英语老师，走到师傅桌子前，用英语书，拍打了几下师傅的桌子，并且还在喊着师傅的名字。但师傅视而不见。还是目光呆滞的看着黑板，握着笔的手在书上写什么。在这安静的场景下，正常人都能看出来，这非常的诡异，非常的有问题。”
2：“确实，再怎么样，也应该有点反应才对，毕竟都在眼前了。”
1：“英语老师也有点，哦，不，是非常的担心。但好像无计可施一样，有点惊慌。然后，叫着师傅的名字，用英语书轻轻的拍打师傅的脑袋。后来听他们八卦，说这种一边叫名字，一边拍打脑袋是为了让师傅回魂。”
2：“好像是有这种说法，在某些地区，一个人突然呆滞就是丢了魂。只要一直呼喊，丢掉的魂就可以找到回家的路。拍打可以让丢魂的人，感觉到这条路存在。所以，你师傅回魂了吗？（注：纯属胡言乱语，如有雷同，必然是巧合。）”
——未完待续