周启东见状这才连忙哄着温柚，“好了好了，我不说了，我们先上课好不好！”本来还不可一世的样子，现在被温柚这样一说，反而是有点认怂了。
“这可是最后一次了！”温柚一脸严肃地提醒道，她的声音中透露出一丝无奈和失望。
其实，她已经给了对方很多次机会，希望对方能够端正学习态度，认真对待学业。
然而，对方似乎并没有把她的话放在心上，依然我行我素。
温柚心想，如果对方真的能够痛改前非，收拾好自己的态度，认真学习，那么她还是非常乐意给对方上课的。
毕竟，作为一名教师，她的职责就是帮助学生成长和进步。
但如果对方继续这样吊儿郎当，注意力不集中，那么她也只能选择放弃了。
毕竟，她的时间和精力都是有限的，还有很多其他的学生需要她的帮助。
与其在一个不愿意学习的学生身上浪费时间，不如把更多的精力放在那些真正渴望知识的学生身上，这样才能更好地发挥她的教学价值。
果不其然，正如温柚所料，在她讲完话之后，周启东果然像变了个人似的，迅速地收拾好自己的学习态度，端端正正地坐在座位上，聚精会神地听着温柚上课。
然而，对于温柚来说，给周启东上课并不是一件轻松的事情。
尽管她已经尽力讲解了几个要点，并让周启东仿照练习，但他似乎总是有些心不在焉。
有时候，他会在写作过程中突然抖机灵，加入一些与主题无关的网络热梗，这让温柚感到十分无奈。
“写作文的时候不要加这些网络热梗啊，”温柚看着周启东写的文字，忍不住皱起眉头，“这样不但不会给你加分，反而会让你的分数扣得更多呢，你知道吗？”她苦口婆心地解释道。
温柚看着眼前的这些文字，只觉得自己的脑袋瞬间变得像西瓜一样大。其实，这已经不是她第一次遇到这样的情况了。每次遇到学生在作文中乱加网络热梗，她都感到头疼不已。
随着当今社会互联网的飞速发展，越来越多的孩子在年纪尚小的时候便开始接触网络世界。这个充满无限可能的虚拟空间，给他们带来了许多新奇的体验和感受。
然而，与此同时，一些问题也逐渐浮现出来。
其中一个比较突出的现象就是，孩子们对于网络上流行的短视频热梗和音乐表现出异常的亢奋。
这些热梗和音乐往往具有很强的感染力和传播性，很容易引起孩子们的共鸣和兴趣。
于是，在写作文的时候，孩子们常常会不自觉地将这些网络流行元素融入其中。
他们可能会在描述某个场景时突然插入一句短视频里的流行语，或者在阐述观点时引用一段热门音乐的歌词。
对于这种现象，周启东持有不同的看法。
他觉得这样并没有什么不好的，毕竟流行的东西往往代表着时代的潮流和趋势，是主流文化的一部分。
他甚至认为那些对这种现象持批评态度的人太过时、太老土了，缺乏对新鲜事物的接受能力。