不争不抢赢机遇一
随着时代的发展和社会对电力行业的需求不断增加，电厂热工自动化专业的招生规模逐渐扩大。然而，与之相矛盾的是，该专业的教师资源却严重短缺。面对这一现状，沈阳电力学校的领导们经过深思熟虑后，做出了一个重要的决定：让正在东北电力学院进修的三名青年老师放弃他们原来所学的专业，转而学习电厂热工自动化。
时光荏苒，岁月如梭。转眼间，这三名青年教师已经完成了大一的学业，并顺利地来到了我的班级——热自七七一班。就这样，我们四个人在这个班级里相遇了，共同开启了一段新的学习之旅。
四年的大学生活如白驹过隙般匆匆而过，毕业后，我们四人一同回到了沈阳电力学校，并被分配到了同一个教研室工作。热工自动化专业共有七八门专业课程，这些课程有的是主干课，对学生的专业素养培养至关重要；有的则是非主干课，相对来说重要性稍逊一筹。此外，这些课程在教学难度上也有所差异，有的课好讲，有的课则颇具挑战性。
经过一番商讨和权衡，最终的课程分配结果如下：《自动调节原理》这门课程被分给了关老师；《热工测量仪表》则由于老师负责讲授；《热工调节系统》的教学任务落到了常老师肩上；而我，则负责教授《热工调节仪表》这门课程。需要说明的是，除了我所教授的这门课程外，其他三门课都是主干课，相比之下，我的课程属于非主干课。《热工调节仪表》这门课程的一大特点就是图多，而且这些图大多都是仪表的原理电路图。每次上课前，我都需要花费大量时间和精力来绘制这些挂图，以确保坐在教室后面的同学也能清晰地看到。不仅如此，为了让挂图更易于展示和理解，我还得将一张大图分成几张小图来画，这无疑又增加了不少工作量。
然而，让我始料未及的是，这门看似枯燥的课程竟然给我带来了许多意想不到的好运。
随着科技的飞速发展，《热工调节仪表》课程的内容也在不断更新，新的仪表如雨后春笋般涌现，让人眼花缭乱。从电子管、晶体管到集成电路，再到如今的微处理器，仪表的核心部件一直在不断演进。为了跟上这一高科技发展的步伐，我不得不持续学习和研究，不断更新自己的知识体系，并将这些最新的成果融入到校内教材的编写中。
经过多年的努力，我先后编写并出版了三本校内教材，这些教材不仅为学生们提供了更全面、更前沿的知识，也让我在教学领域取得了一定的成绩。
电力部统编教材会议在一片热烈的氛围中召开了。这次会议意义非凡，因为有五门重要课程被列为电力部统编教材，它们分别是《自动调节原理》、《热工测量仪表》、《热工调节系统》、《热工调节仪表》以及《计算机控制系统》。
这些课程对于电力行业的发展和人才培养具有至关重要的作用，因此，争夺统编教材的主编一职成为了会议的焦点。毕竟，谁能成功担任主编，不仅意味着为自己的学校争得荣誉，更有可能为个人的职称晋升带来难得的机遇。
要想成为电力部统编教材的主编，并非易事。会议明确了一系列严格的条件：首先，必须担任讲师五年以上，以确保具备丰富的教学经验和专业知识；其次，校内教材需使用三年以上，这体现了对教材质量和适用性的高度重视；此外，还要求公开发表论文一篇以上，展示在该领域的研究成果；最后，必须担任该课程主讲教师五年以上，以保证对课程内容的深入理解和把握。
参会的二十多所大专院校代表们都深知这些条件的严格性，但他们依然怀揣着希望，积极参与到各个课程的主编竞争中。然而，在《热工调节仪表》课程的主编竞争中，其他院校的代表们却纷纷败下阵来。
就在众人以为该课程的主编将难以决出时，沈阳电力高等专科学校的杨庆柏却如鹤立鸡群般脱颖而出。他凭借着扎实的专业知识、丰富的教学经验以及卓越的学术成果，一路过关斩将，始终稳稳地挺立在竞争的舞台上。
在这次电力部统编教材会议中，我校可谓是大放异彩，成功地在五门部编教材主编的激烈竞争中脱颖而出，一举斩获两门主编资格，这无疑是我校教育教学领域的一项重大突破！
当得知这一喜讯时，我感到无比的兴奋和自豪。这不仅是对我个人专业能力的认可，更是对我校整体教学水平的高度肯定。在争得主编后，我深知责任重大，于是毫不犹豫地对《热工调节仪表》进行了重新命名，将其改为《热工过程控制仪表》，以更好地体现教材的核心内容和特色。
与此同时，为了全面提高教育教学质量，教育部高瞻远瞩，果断决策，决定在全国高等学校中启动一项具有深远意义的工程——高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。这一举措旨在造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，进一步提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。
沈阳电专在校内四门省级精品课程中，经过深思熟虑和全面评估后，毅然决然地将《汽轮机》课程列为优先推荐对象，参与国家精品课程的评选。然而，令人意想不到的是，省里在审核过程中，竟然直接驳回了《汽轮机》参评国家精品课程的资格，面对这一突发状况，沈阳电专的汽轮机老师们都感到十分困惑和不解。他们不禁对省里的决定提出质疑，究竟是什么原因导致了这样的结果呢？经过一番打听，终于得知省里的理由是：《热工过程控制仪表》课程的负责人杨庆柏教授学术水平极高，在全国范围内的参评中具有明显的优势。沈阳电专领导转而全力支持《热工过程控制仪表》课程参评国家级精品课程。
在接下来的日子里，我犹如一位身经百战的将领，带领着团队，全身心地投入到参评材料的准备工作中。我们夜以继日地工作，对每一个细节都精益求精，反复琢磨、修改，力求将课程内容打磨得尽善尽美。
这期间，团队成员们相互协作，共同探讨，不断提出新的想法和建议。我更是以身作则，亲自把关每一个环节，确保材料的质量和完整性。
经过数月的不懈努力，他们终于迎来了最终的结果。那一天，阳光明媚，微风拂面，仿佛是大自然在为我们的辛勤付出而喝彩。
很快，“教育部关于公布2004年度国家精品课程名单的通知”以文件形式正式下发。当我打开文件，看到《热工过程控制仪表》和负责人杨庆柏的名字赫然在目时，心中的一块大石头终于落了地。
回想起这段经历，虽然过程有些曲折，但最终的结果还是令人欣慰的。《热工过程控制仪表》这门课程，不仅是团队心血的结晶，更是我人生中的高光时刻。为了便于记忆，我决定将书名稍作修改，把它改为《热工控制仪表》。
“加大基础，淡化专业”的理念在高校教学改革中逐渐兴起。在这场改革浪潮中，一些非主干课程面临着被删减的命运，《热工控制仪表》便是其中之一。
当教育改革的当权者们决定将《热工控制仪表》从课程体系中剔除时，一个惊人的事实让他们犹豫不决——原来，这门课程竟然是国家精品课程！如果将其删除，学校的荣誉也将随之烟消云散。
就这样，《热工控制仪表》课程得以保留下来，一直持续到我退休的那一年。然而，最终它还是难逃被删除的命运，主要原因是后继无人。年轻的教师们都更倾向于教授那些骨干课程，对于非骨干课程则兴趣寥寥。
如今，这门课程的接替者已经在其他兄弟院校找到了。在他们编写新教材的署名中，我的名字仍在其中。