周一清晨的阳光刚漫过小院竹篱，苏晚就收到了西安周师傅寄来的快递。拆开包装，一沓色彩鲜亮的皮影和两套迷你竹编戏台模型整齐摆放着，皮影上的孙悟空金箍棒鎏着金粉，嫦娥的裙摆缀着细碎亮片，连戏台柱子上都刻着精致的竹纹。
“这手艺真绝了！”郑师傅的徒弟凑过来，轻轻拿起皮影，“皮影的关节还能活动，要是和竹编戏台搭在一起，肯定特别好看。”李师傅也点头，拿着竹编戏台端详：“戏台的框架编得紧实，正好能嵌进咱们之前做的迷你灯笼底座，晚上点亮灯，皮影就能投在灯笼上了。”
林晓抱着笔记本电脑走进来，屏幕上是元宇宙“皮影竹编区”的设计稿：“我加了互动功能，用户能在虚拟戏台里给皮影换衣服、调整竹编灯笼的灯光颜色，还能录制自己编的皮影故事。”她点开演示视频，虚拟场景里，一个卡通皮影小人举着竹编灯笼，在缀满剪纸星星的背景里走动，引得众人连连称赞。
正讨论着，陈老师的电话打了过来，语气里满是期待：“苏晚，孩子们听说要做皮影竹编，天天在班里问进度呢！还有其他学校的老师，想预约下一场非遗课，能不能先给我们班安排一场试点？”
苏晚立刻答应：“没问题，明天下午就去，我们提前准备好材料。”挂了电话，大家分工忙碌起来——李师傅带着郑师傅的徒弟修改竹编戏台，把底座改成可拆卸的，方便孩子们组装；张奶奶则剪了一批皮影形状的彩纸，准备教孩子们给皮影贴装饰；林晓则完善元宇宙的虚拟互动功能，还特意加入了“皮影故事录制”模块，让孩子们能保存自己编的小故事。
第二天下午，洞头实验小学五年级（2）班的教室里，孩子们早早把课桌拼成了“戏台组装区”“皮影装饰区”和“虚拟互动区”。苏晚和众人推着材料车进来时，孩子们立刻围上来，盯着车上的皮影和竹编戏台模型惊呼：“这个孙悟空皮影好酷！”“我要拼竹编戏台！”
课程开始后，周师傅准时出现在视频连线里，他手里拿着一套皮影，耐心讲解：“皮影的关节要用细竹丝串起来，这样才能灵活活动，等会儿你们贴装饰的时候，要注意别挡住关节哦。”他边说边演示，手指捏着竹丝，熟练地把皮影的手臂和身体串在一起，孩子们看得目不转睛。
李师傅则在“戏台组装区”教孩子们拼竹编戏台。他把提前截好的竹条分发给每个小组，一步一步教大家拼接底座：“先把四根竹条摆成正方形，用细竹丝在角上绕三圈，像给戏台搭地基一样，一定要绕紧。”有个小组拼到一半，竹条总歪，李师傅走过去，手把手帮他们调整角度：“别急，竹条要对齐，就像排队要站整齐一样。”
张奶奶的“皮影装饰区”最热闹。孩子们拿着彩纸、亮片和胶水，给皮影设计新造型。上次剪海豚的扎马尾女孩，给嫦娥皮影的裙摆贴上了蓝色亮片：“我要让嫦娥的裙子像大海一样漂亮！”喜欢画画的孩子则在孙悟空皮影的金箍棒上画了竹编纹路：“这样孙悟空就和竹编戏台是好朋友啦！”
林晓的“虚拟互动区”也排起了长队。孩子们戴上VR眼镜，在虚拟场景里给皮影换衣服、调整灯笼灯光。一个小男孩操控着虚拟皮影，在竹编戏台上演起了“孙悟空保护竹编灯笼”的小故事，还录下来分享给同学，引得大家阵阵欢笑。
课程最后，每个小组都完成了皮影竹编作品。有的小组把皮影装在竹编戏台上，有的则嵌进迷你灯笼底座，点亮灯后，皮影的影子投在灯笼壁上，活灵活现。陈老师拿出手机，给每个孩子的作品拍照：“我要把这些照片做成班级相册，还要发给其他老师看看，让他们也羡慕羡慕！”
离开学校时，孩子们追着苏晚问：“下次是不是要和云南的小朋友一起做灯笼呀？”“西安的周师傅还会来和我们连线吗？”苏晚笑着点头：“会的，我们很快就能和云南的小朋友一起编灯笼，还能把你们的皮影故事发给周师傅看。”
回到小院，大家把孩子们的皮影竹编作品摆在屋檐下。夕阳下，孙悟空皮影的影子落在竹编戏台上，嫦娥的裙摆映着灯笼的暖光，格外好看。林晓打开元宇宙后台，把孩子们录制的皮影故事传上去：“已经有其他学校的老师留言，说想在他们的非遗课上用这个功能呢！”
苏晚翻开笔记本，写下新的计划：“完成50个藤竹混编灯笼样品制作，寄给云南王师傅验收；整理皮影竹编课程材料包，供合作学校使用；联系周师傅，确定皮影竹编摆件量产细节。”她抬头看向窗外，海风卷起几片竹丝，落在笔记本上，像是在为新的计划添上一笔温暖的注脚。
这时，手机响了，是云南王师傅发来的视频通话。屏幕里，王师傅举着一个刚编好的藤竹混编灯笼：“苏晚同志，样品我编好了，你看看行不行？要是可以，我就安排徒弟们批量做！”苏晚看着灯笼上交错的藤条和竹丝，笑着点头：“特别好！我们这边也准备好了，很快就能把竹丝寄过去！”
挂了电话，小院里的灯光渐渐亮起。李师傅还在打磨竹编戏台的边角，张奶奶则在整理孩子们的皮影装饰彩纸，林晓在电脑前调试元宇宙的新功能。苏晚知道，从洞头的竹编到西安的皮影，再到云南的藤艺，这些跨越地域的手艺，正因为一个个约定、一次次合作，慢慢织成一张温暖的网，而这张网，还会牵着更多热爱非遗的人，走向更远的地方。