谒金门
风丝袅，水浸碧天清晓。一镜湿云清未了，雨晴春草草。
梦里轻螺谁扫。帘外落花红小。独睡起来情悄悄，寄愁何处好？
《观》：盥而不荐。有孚颙若。
初六，童观，小人无咎，君子吝。
高愚拉过墨菲的手将她揽到胸前。
“I love you ,not because of who you are ,but because of who I am, when I am with you.”
墨菲知道这是一个危险的游戏，结局将是失去自我。
墨菲也不是一点也不能接受高愚，只是没想到以这种状态下接受。相较于东方女性的含蓄，投入的墨菲显然更加热烈。
“???????”。墨菲喃喃着，履行与高愚的契约。
希伯来人从来不以出生地及出身的种族来确定其是否为希伯来人，甚至弥赛亚的出现。
30岁是人生的转折点，约瑟开始了他长达80年的宰相生活；大卫开始了40年的王的生活；而耶稣开始了3年多的传道，培训门徒，直到为世人的罪钉在十字架上。而高愚正好30岁，神思飘渺间，高中同学艳，大学同学冰，前妻馥，一个个仿若眼前。
如果他只是在享受她的热情，那么她呢，救赎还是惩罚？无论是救赎还是惩罚，她奉献了全部的激情与身心。
在江心一处建有别墅的小岛上开始为期三天的教师训练营。李熙和墨菲联袂而来，高愚则由海棠陪同。
高愚就本次训练营做了说明，着重借用长铭先生的话阐述北京绿星中学 “以人育人，共同发展”的教育理念。
具体可以概括和表现为“以行为影响行为，以品德培养品德，以能力提高能力，以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。
“以人育人”不仅是指教师育学生，还包括学生育教师、前人育后人，即用校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进，“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。因此，这里所说的发展，不仅包括学生的发展，还包括教师的发展，学校的发展，家长的发展，并在我们获得发展的同时，努力为社会做出应有的贡献。
教育需要教师的智慧。但是教师的智慧从何而来？书本知识固然重要，但我相信今天在座的同行们都会认为，仅仅照搬书本的知识和别人的经验，没有亲身的实践和对实践的深刻思考，就不可能产生智慧......
大家都看到了对学生提供的各种奖学金，助学金以及免费午餐。但同样，提供给教师的补贴和培训资金将远远大于这些面对学生的费用，更别说以后可能的出国培训费用。让我们同学生，同学校共同成长！
掌声如雷，首先是待遇留人。
培训的第一课，是赵剑的教育价值观报告。
我们需要什么样的教育？绿星中学总体的办学目标就是要使绿星中学成为师生精神生活的家园和丰富人生的起点，让师生获得发展的机会，享受成长的愉悦，懂得责任与良知，持之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。